« Si les fils sont des flèches, les parents sont des arcs(stables) »

L'équilibrage des roches par Petr Kratochvil Une génération solide, stable et libre ? Ou...

L’équilibrage des roches par Petr Kratochvil
Une génération solide, stable et libre ? Ou…

Le « mariage pour tous » et « la manif pour tous » feraient presque passer sous le radar une autre réforme sociétale(aux enjeux tout aussi essentiels)  :
la « refondation de l’école de la république » du ministre de l’éducation nationale Vincent Peillon (Voir aussi ici )

Après l’Assemblée nationale le 19 mars, le Sénat a adopté en première lecture dans la nuit de vendredi 24 à samedi 25/05 le projet de loi de refondation de l’Ecole. Il doit désormais retourner au Palais Bourbon, pour une seconde lecture.

De quoi s’agit-il exactement ?
Ce projet prévoit notamment d’introduire un enseignement obligatoire de la morale laïque. Morale laïque, dont le but est, pour le ministre qui s’est exprimé dans un entretien dans le JDD daté du 01/09/12, « de permettre à chaque élève de s’émanciper, car le point de départ de la laïcité c’est le respect absolu de la liberté de conscience. Pour donner la liberté du choix, il faut être capable d’arracher l’élève à tous les déterminismes, familial, ethnique, social, intellectuel, pour après faire un choix ».

Girouette par George Hodan ...Ou en perte de sens et de repères, « ballottée ça et là » ?

Girouette par George Hodan
…Ou en perte de sens et de repères, « ballottée ça et là » ?

Il s’agit aussi de lutter dès le plus jeune âge contre les stéréotypes de genre.

A ce sujet, comme le souligne un internaute sur le blog de Patrick de Plunkett, on se souviendra « de la polémique autour de la lettre que Vincent Peillon (avait écrite) aux recteurs, suite à celle d’Eric de Labarre aux enseignants des établissements catholiques. Au-delà du débat autour du projet de loi sur le « mariage pour tous », une question se pose: si aujourd’hui tant de couples hétérosexuels n’estiment plus nécessaire de se marier pour « protéger » leurs enfants (pacs, concubinage), pourquoi le mariage deviendrait-il si important pour protéger les enfants de couples homosexuels et leur « offrir un cadre juridique » ? N’y a t’il pas d’autres motifs derrière cette revendication?
Le mariage pour tous est la partie émergée d’un iceberg dont la lettre de M. Peillon permet d’entrevoir les contours :
au-delà de sa conception dangereuse de l’éducation (« Le gouvernement s’est engagé à s’appuyer sur la jeunesse pour changer les mentalités »), le ministre exprime avec force le positionnement inacceptable du gouvernement en matière d’éducation sexuelle dans les écoles. En particulier, il invite les recteurs « à relayer avec la plus grande énergie la campagne de communication relative à la « ligne azur» », dont voici une partie du contenu :
– théorie du genre:
http://www.ligneazur.org/sante-sexuelle/situations-individuelles-multiples;
– sensibilisation aux pratiques, par exemple :
http://www.ligneazur.org/Tomber-la-culotte, avec la brochure consultable sur le lien suivant (extraits en pj.): http://www.sida-info-service.org/sites/sida/IMG/tomber_la_culotte/.

« La ligne azur », un service soutenu par l’Education nationale depuis trois ans : l’actuel ministre de l’éducation nationale « déploie donc une campagne mise en place par le gouvernement précédent*.
Théorie du genre, normalisation de comportements sexuels, dogme du relativisme : tout cela fait partie d’un tout idéologique qui fait son chemin sans que les gens s’en aperçoivent vraiment, compte tenu de la banalisation médiatique et politique…. »

De fait, « les parents qui voudront transmettre leurs valeurs, leur religion ou leurs traditions à leurs enfants se heurteront donc à un projet qui vise à refonder la société via l’école, tout comme le projet Taubira qui refonde la filiation via le mariage… »**, comme le souligne « zardovoz », qui est aussi mère, dans un billet publié le 08/05/13 sur son blog, et intitulé  : « Ce que je veux pour mes enfants » .

Grand-père et petit-fils par George Hodan

Grand-père et petit-fils par George Hodan

Dénonçant le projet de refondation de l’école***, elle déclare surtout que ce qu’elle veut pour ses enfants « et le rôle de la cellule familiale est de leur transmettre à mon tour ce qui m’a été transmis : un ensemble de valeurs, une religion, une culture et tout ce que mes parents m’ont donné, tout ce qui fait aujourd’hui de moi ce que je suis, un individu fort, pensant, et conscient que ce sont mes racines et mon héritage qui me rendent libre.
Voilà ce que je veux pour mes enfants : au moins autant de chances que moi.
Non mes enfants n’appartiendront pas à l’Etat, pas plus qu’ils ne m’appartiendront à moi ; ils sont sujets et non objets. Ce qui m’appartient cependant, c’est le devoir de leur donner toutes les chances de se construire hors de tout endoctrinement, pour qu’ils puissent un jour offrir ces chances à leurs propres enfants.
Parce que notre héritage ne se limite pas à de l’actif imposable. »

« Voici, des fils sont un héritage de l’Éternel, Le fruit du sein maternel est une récompense.
Comme des flèches dans la main d’un homme fort, Tels sont les fils de la jeunesse ;
Heureux l’homme qui en a plein son carquois ! Ils ne seront pas confus, Quand ils parleront avec des ennemis à la porte », dit le psaume 127v3-5.

Jeune Hawks Ospreys par Christina Spiegeland

Jeune Hawks Ospreys par Christina Spiegeland

Mais si « les fils » sont « des flèches », les parents sont « des arcs » :

« Vous êtes les arcs par qui vos enfants, comme des flèches vivantes, sont projetés.
L’Archer voit le but sur le chemin de l’infini, et Il vous tend de Sa puissance
pour que Ses flèches puissent voler vite et loin.
Que votre tension par la main de l’Archer soit pour la joie;
Car de même qu’Il aime la flèche qui vole, Il aime l’arc qui est stable ».
(Khalil Gibran. Le Prophète)
Sur cette question « d’héritage », transmise par nos parents, grands-parents et les générations précédentes, un poème, jadis écrit en 1965 par un grand-oncle maternel(instituteur) me revient en mémoire :
« l’école ne sera sauvée que par ses anciens », nous a-t-on dit(…)
certes ! mais à une condition qui nous paraît vitale : elle sera sauvée par ceux(directeurs…..professeurs…)qui n’entretiendront pas dans l’esprit des jeunes dont ils ont la charge, la funeste illusion qu’ils peuvent se libérer seuls ;
par ceux qui ne craindront pas de leur dire :
défiez-vous de vos propres forces,
défiez-vous de vos richesses qui, déjà vous tiennent liées,
défiez-vous de vos préjugés de caste, de race, de religion,
défiez-vous de vos bonnes résolutions, fruits corrompus de la « vieille nature ».
Seule nous délivre,
seule nous sauve,
une rencontre personnelle avec le Christ Vivant !

L’Ecole sera sauvée par ceux qui, persuadés eux-mêmes de l’efficacité d’une telle rencontre, sauront le dire aux jeunes, dont ils ont la charge, en faisant suivre leurs paroles d’une fervente intercession.
Que les Anciens, aussi bien que les Actuels soient invités à cette croisade pacifique.
Ainsi pourrait se constituer un cercle de prières, un cercle invisible qui irait s’élargissant !
Et, en fin de compte, un tel cercle ne serait-il pas la véritable de l’Ecole ? »

(E.A., « Après avoir vu la première partie du film japonais « Rashomon » à l’Ecole des Roches ». 1965)

Notes :

*http://www.sos-homophobie.org/presidentielle/presidentielle-2012-reponses-de-nicolas-sarkozy-au-questionnaire-de-sos-homophobie  (voir notamment réponse 10)

**Un autre aspect de la « Refondation de l’école » pose également un problème pour la transmission : il s’agit de la volonté ministérielle du « tout numérique » à l’école. Nous y reviendrons dans un prochain billet.

***Voir aussi http://zardovoz.wordpress.com/2013/05/27/2013-annee-de-mobilisation-pour-la-doctrine-a-lecole/